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主题:“中国式”教学典范——《七律 长征》观后感

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王彩娟
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“中国式”教学典范——《七律 长征》观后感  发帖心情 Post By:2018/8/22 12:19:54

                                                                  “中国式”教学的典范

                                                                                 —— 观《七律长征》后感

    今天观看了徐州老师车飞的《七律长征》教学观摩课,可以堪称“中国式”教学典范。

    车老师的形象气质都适合这首诗。他用巧妙的设计,精炼的语言,抑扬顿挫的语言,适时的课内外联系,将孩子引入课堂,走进毛泽东的诗词,整堂课听到最后,我也心潮澎湃,孩子们亦是如此,从最后孩子们的配乐朗读中可见一斑。

     整堂课中的车老师是出色的。设计不可谓不精致:从了解七律入手,穿插“长征”小资料。用质疑巧引线,画图理解“逶迤”“磅礴”。用李白的“飞流直下三千尺”的夸张,了解诗人“腾细浪”“走泥丸”藐视困难的情怀。。。。。。教师的语言不可谓不精彩:书写时言简意赅的讲解,激情时洋溢着喷薄而出的热情。。。。。。教师的朗读不可谓不精巧:读题时,空格的提醒,读诗时,不落痕迹的范读。名人娱乐链接平时也是这么教的,但车老师设计得更巧妙,准备得更充分,指导得更到位,发挥得更淋漓尽致,堪称典范。

      只是,只是,当我阅读了陈静静的《教育研究的三种视角》之后再来看这堂课,我在想:这堂课的孩子的表现给我留下了什么印象?了无痕迹!


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谢红
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  发帖心情 Post By:2018/9/8 19:55:35

今天观看了车飞老师的《七律长征》赛课视频,从整个视频中可以看出车老师的基本功特别扎实,朗诵贴合诗的意境,整个设计是精彩的,有种类似于名人娱乐链接这学期“朗朗动听”的主题“读诗词背后的故事”。但是,正如王老师所说的,名人娱乐链接更多的是看到了老师的精彩讲解,而学生的表现却未留下更多深深的痕迹,这就值得名人娱乐链接思考。

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谢红
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由“课改”到“改课”  发帖心情 Post By:2018/9/8 20:12:37

语文教育如何在遵循语文课程性质、特点和本色真味的基础上,瞄准提升核心素养的靶向,去全面落实当前“提高质量”的基础教育战略主题,也是全国小语人研修平台之共同愿景。而优化课堂教学的实施环节,深度改革课堂教学的模式转换,无疑是不可忽视的战略重点。为此,周一贯老师提出:将注目于党中央提出的“十三五”规划的创新、协调、绿色、开放、共享五大新发展理念,将由“课改”到“改课”带来的课堂教学新常态深化为“立德树人”的“新发展课堂”:即课堂需要“创新”发展,方能实现面向未来的人才培育;课堂需要“协调”发展,方能获得健康、持续发展的内在动力;课堂需要“绿色”发展,方能实现课堂中生生、师生的生态优化;课堂需要“开放”发展,方能立足当代,承传精华,放眼世界,放眼明天;课堂需要“共享”发展,方能为每一个儿童提供适合的教育,让每一朵花儿都开放,每一只鸟儿都歌唱。 名人娱乐链接的语文本身是复杂的,有字词句篇,有语修逻文,有听说读写,有知能情法,但语文教学可以是简单的。可以根据学生认知规律进行板块教学,即化繁为简,化难为易,利于知识的内化,利于能力的形成。但在追求简单的同时,语文课也要有一定的深度,要能通过语言文字的熏陶感染,促进学生和谐发展,提高他们的道德修养,形成良好的个性和健全的人格。而王崧舟老师执教的《爸爸的花儿落了》很好地诠释了发展“核心素养”的重要性。 作为走在时代前沿的教育人,要做学生的领路人,不只要教会他们适应这个时代的发展需求,而且还要超越时代。

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李慧琴
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  发帖心情 Post By:2018/9/9 15:12:02

车飞老师的《七律长征》堪称“中国式”教学典范。从了解七律入手,穿插“长征”小资料。用质疑巧引线,画图理解“逶迤”“磅礴”。用李白的“飞流直下三千尺”的夸张,了解诗人“腾细浪”“走泥丸”藐视困难的情怀,设计巧妙,语言精练,朗读激情,板书个性。在无痕中内化、生成,引人深思:名人娱乐链接的课堂教学太过留痕,矫揉造作,而真正的传授是无形中有形!

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蒋月红
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  发帖心情 Post By:2018/9/9 15:50:34

暑假里,认真学习了车飞老师的《七律 长征》,聆听着,佩服着,感动着。车老师的课堂大气从容,激情澎湃,让人受益匪浅。 对于现在的学生而言,长征离他们实在是太遥远,因此诗词理解起来确实有些困难。“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。”中的“暖”和“寒”所蕴含的情感是教学的难点。在理解“暖”字时,车老师通过先出示图片,绘声绘色地讲《巧渡金沙江》的故事,然后让学生说说自己的感受,接着找到诗中能体现这一心情的字——“暖”,再进一步通过朗读,让学生体会到了红军不费一枪一炮,不伤一兵一卒巧渡金沙江后的那种喜悦和自豪。在理解“寒”字时,车老师则先播放了一段《飞夺泸定桥》的录像,让学生对这个“寒”字有了感性的认识,为学生理解“寒”字奠定了坚实的感情基础,最后在学生充分感悟、大胆表达之后,教师又引导学生进行了反复品读,此时,学生深刻体会到了红军飞夺泸定桥时的惊险悲壮,对“寒”字的理解也就水到渠成了。 动听、动情、动心,这真是一堂令人回味的课! (蒋月红  姜亚萍)
[此贴子已经被作者于2018/9/10 14:18:12编辑过]

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管益萍
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  发帖心情 Post By:2018/9/9 15:55:06

观看了车飞老师执教的《七律 长征》这一课,让我印象最深的是课堂上的朗读。名人娱乐链接说,在课堂上,最美的声音就是学生朗朗的读书声。崔峦先生说过“使人人都能从头到尾读几遍书,有时间能够从容地想一想,自己读懂了什么,还有什么不懂的地方,特别是让学生通过阅读和思考,能够有一点自己的看法,哪怕是肤浅的,但确实是自己的看法。”所以,名人娱乐链接在课堂教学中,要舍得花时间让学生静心阅读,潜心阅读。而车老师的课堂上, “读”贯穿始终,“读”落到了实处。教师引导学生在读中进入课文的情境,在读中理解课文的内容,在读中突了课文的重难点。读得有目的、读得有技巧、读得有内涵。  
[此贴子已经被作者于2018/9/9 15:56:00编辑过]

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王丽丽
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观《七律长征》有感  发帖心情 Post By:2018/9/9 17:33:27

  诗歌的教学一直是我的困惑。车飞老师的课“以学定教”,大气磅礴,一气呵成,让人深深折服。对于这首诗歌而言,无论是“七律”还是“长征”,学生相关的知识、经验、情感都是匮乏的,老师及时给予学生必要的资料补充,不教会的,只较对的;补充未知的,唤醒沉睡的。诗与诵读不可分离,诵读既是诗歌最重要的学习方法,诗的韵律和情怀更要在读中才能体会得到,诗歌的学习始终始于读、终于读、贯穿于读。课上车飞老师的朗读指导有技巧,不露痕迹,孩子的朗读动情感人。特别是教学“暖”和“寒”时,通过故事、视频再现的方式,移情入境,以开放的思维体会这两场战役背后的温度,表达对“暖”和“寒”二字的多元理解和丰富情感,使两个原本平面的汉字变得生动而丰满起来,将对红军战士革命精神的感悟与对作者遣词造句的品味自然结合在一起。

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蒋国芳
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  发帖心情 Post By:2018/9/9 19:02:26

观《七律长征》有感 观看了车飞老师执教的《七律 长征》这一课,让我印象最深的是课堂上的朗读,朗读是这堂课的主旋律。课上车飞老师的朗读指导有技巧,“逶迤”和"磅礴“通过画简笔画让学生先理解再读出意境。教学“暖”和“寒”时,通过故事、视频再现的方式,移情入境,以开放的思维体会这两场战役背后的温度,表达对“暖”和“寒”二字的多元理解和丰富情感,使两个原本平面的汉字变得生动而丰满起来,让学生将对红军战士精神的感悟与对作者遣词造句的品味自然结合在一起。整堂课读得有目的、读得有技巧、读得有内涵。
[此贴子已经被作者于2018/9/9 19:03:09编辑过]

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闵静霞
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  发帖心情 Post By:2018/9/9 19:20:09

 车飞老师的课堂设计精巧,抓住“暖”和“寒”,移情入境,了解战争,体会诗歌内在情感;整个课堂通过层层朗读不断递进。车老师的朗读指导不露痕迹,学生就在不断的诵读中深入诗歌,理解诗歌。课堂上老师的设计、老师的指导、老师的应变都是堪称完美,如何能更深地激起学生思维的碰撞,如何切实提高学生的学习能力,这值得思考。
[此贴子已经被作者于2018/9/9 19:21:00编辑过]

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yangjian
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  发帖心情 Post By:2018/9/9 20:40:16

 “腹有诗书气自华”,看车老师的课堂,与学生的交流那么和谐,对学生话语中传递的信息,他总能敏锐地捕捉到,对认识不够到位处,引导学生进行深入探讨,对认识有偏差处,及时点拨,引发学生深入的思考,提高对话的质量……我想这就是教学的机智,就是有底气!

总而言之,通过视频的教学观摩,我深刻体会到:介绍背景、借助恰当的视频音像、运用想象再现诗的意境、深情地诵读、确实为名人娱乐链接以后上同类的课文提供了一个很好的范例。(杨俭)


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