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主题:角的初步认识

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角的初步认识  发帖心情 Post By:2017/11/13 7:41:30

 

教学内容:苏教版二年级下册第84-85页。

教学目标:

1、初步认识角,知道角的各部分名称,知道角的大小与两边张口的大小有关。

2、通过观察、操作等活动建立角的空间观念,培养学生动手实践、自主探索与合作交流的能力。

3、体会数学与生活的紧密联系,提高学生学习数学的兴趣,在比较角的大小的过程中发展数学思考的能力。

教学重点:初步认识角,知道角的各部分名称。

教学难点:初步感知角的大小与两边张口的大小有关系。

教学准备:课件、三角尺、吸管、透明红角蓝角、作业纸。

教学过程:

课前谈话:小朋友们,这个教室名人娱乐链接是第二次来上课了吧。第一次是一年级的张老师带着大家来的,今天谢老师又带着你们来了,看着这么多的老师在,心里紧张吗?别紧张,给你们欣赏一组图片放松一下。考考你的记忆力,你都看到了哪些图?(有身边的物体、也有著名的建筑)咦,老师为什么要给你们欣赏这些图片呢?你觉得今天这节课可能会学习什么?刚刚的图片中你看到角了吗?名人娱乐链接再重新欣赏一遍,找一找生活中的角,看到了你就指一指。

1、导入、揭题

这节课,名人娱乐链接果真要认识这位新朋友——角。见过了角,摸过角吗?名人娱乐链接一起做个游戏,老师带来了一些物品就藏在了这个袋子里,谁能闭着眼睛摸出有角的物品?

指名三人,同时摸,问:这三样物品的面上都有角吗?采访摸出三角尺的学生:摸角时有什么感觉?你们俩的感受和他一样吧。

2、          角各部分的名称。

(1)看大屏幕,名人娱乐链接分别画出这三样物品上的一个角,欣赏的图

片中椅子上的一个角,花坛边沿的一个角。隐去物体,留下的这些图形都是角。

(2)仔细观察这些角的形状有什么相同的地方?(第1个角)我

们把尖尖的位置叫做角的顶点。(跟我读)这条直直的线叫做角的边,这条直直的线是角的另一条边。角有几条边?师用手指(速度慢)角有1个顶点和两条边,名人娱乐链接用一个特殊的标记——弧线表示出角。角有一个顶点和两条边,请拿出你的手指跟着我一起指一指。

   (第2、3个角)谁能像这样指一指第2个角的顶点和边。第3个谁来?

   (第4、5个角)标出表示角的弧线,同桌相互说。巡视。

(3)指导画角。画角的时候,(名人娱乐链接先画一个点,从这个点出发向不同的方向再画2条直直的线)这是角的()贴:顶点;这是角的一条()贴:边;这是角的另一条()贴:边。边说边画弧线:角有一个顶点和两条边。

孩子们,闭上眼睛想一想角是什么样子的?记住这个新朋友了吗?

(4)(睁眼)判断。先说不是角的,从哪里看出不是角?再问是角的,这3个角开口不同,为什么都是角?因为它们都有一个顶点和两条边组成的。

3、图形中的角

(1)判断不规则图形里有几个角?(指名学生指一指)(问:3个的学生,明白了吗?)认为1个的赶快上来,告诉他。

   (2)几边形中的角。(在作业纸上标一标、数一数、填一填)指名回答。

小结:三角形有3个角,四边形里有4个角,五边形里有5个角,你有什么发现呢?想一想:如果是六边形有几条边,有几个角?(出示图验证)八边形呢?十边形呢?以此类推,名人娱乐链接就可以猜想出:几边形就有几个角。

4、吸管变魔术

名人娱乐链接慢慢地认识了这位新朋友,知道了角的特征。这样的一根吸管怎样把它变成一个角呢?(折)折是个好办法,来,拿出盒子里的吸管,动手变一变,指一指它的顶点和边。抬头,像老师这样用左手捏住角的顶点,使一条边不动,变化另一条,看这是角吗?…(变化2个)孩子们,捏住你变的角不动,举起来。(选出3个大小不一的角)其他小朋友把你变的角轻轻放下,做端正,(指一指学生的角,动作慢)这是×××变的角。观察这三个角,有什么发现?你真有一双善于发现的眼睛。是呀,角有大有小。(板书:大小)

    问:你们觉得谁变的角最大?采访最后一位学生:来看看他俩变的角,你变的角比他俩的角都大,你是怎么做到的?(张开)

哦!原来秘密在这里:只要把角的两边张开的大一些,角就会变大。谁能变一个比他的角还要大的角。(指名学生上台,站成一排)问:你是怎么做的?角的两边越张越开,角就变得越来越大;(放好,坐正)如果想把角变小呢?(合拢)变个比他的角还要小的角,(指名上台)问:你是怎么做的?(放好,坐正)角的两边越合越拢,角就变得越来越小。

板书:角的大小与两边张开的程度有关。

小结:小朋友都有一双慧眼,通过观察能比较出角的大小,真是了不起。(贴:观察)

出示钟面,看,钟面上有角吗?指一指(时针和分针组成的角)显示钟面上的角,用你的慧眼去观察一下哪个角最大,哪个角最小?第3个角最大,第2个角最小。为什么?除了观察比较出钟面上角的大小,还有别的方法吗?(数格子)师:角包含的格子数越多,这个角就越大;角包含的格子数越少,这个角就越小。

过渡:其实钟面上的角还是一位神奇的变角魔术师呢。当时针和分针转动的时候,就会变出大小不一的角。老师把钟面上的角排排队,从左往右观察,两边张开得越来越大,角就越来越大;从右往左观察,两边张开得越来越小,角就越来越小。还有一位变角魔术师,想认识吗?(出示扇子图)指一指扇子上的角,合拢,角就越来越小;打开,角就越来越大。

5、重叠比大小

(1)继续观察,出示红角蓝角,红角和蓝角比,哪个角大?哪个角小?(意见不一)当名人娱乐链接用观察不能确定哪个角大,哪个角小,你有什么办法能准确地比较出角的大小呢?怎么比?

同桌两个小朋友分别有一个红角和一个蓝角,用重叠的方法来比一比。通过操作发现这两个角的大小相等。(多叫几个学生回答,最后一组上台演示。其实这种方法就叫重叠)

(放好,坐正,看电脑老师演示重叠的方法):两个角的顶点重合,其中的一条边重合,看另一条边的位置。(重合了吗?)所以红角和蓝角大小相等。

看样子,边的长短迷惑了一些小朋友,看,名人娱乐链接把红角的边变短,角的大小变了吗?蓝角的边延长,角的大小变了吗?哦,角的大小原来和两条边的长短无关。(贴)

请看,出示一组大小变化的角,什么在变?从哪里看出?

再看,出示一组边变化的角,什么在变?角的大小变了吗?

所以,(齐读)角的大小和两边张开的程度有关,和边的长短无关。

出示三角尺,在名人娱乐链接的三角尺上有角,两把三角尺上共有6个角,老师为它们标上了号码,(1号…6号)(出示)这个角和名人娱乐链接三角尺上的一个角一样大,会是哪个角呢?猜猜看,(1号和4号)从盒子里每人拿一把三角尺,找到1号角的举手,找到4号角的举手,请小朋友用重叠的方法来比一比作业纸上的第1个角,(边巡视边说:顶点重合,一条边重合,看另一条边)问:是一样大的吗?小结:第1个角和1号、4号角大小相等。出示第2个角,用1号或4号角比一比第2个角,你发现了什么?为什么?小结:第2个角比1号、4号角大。出示第3个角,再比一比,又发现了什么?为什么?小结:第3个角比1号、4号角小。(指名上台比)

通过三角尺上的角比一比,名人娱乐链接也能知道这3个角哪个角最大?哪个角最小?

小结:三角尺上的角可真是宝啊,借助它用重叠的方法也能来比较出角的大小,以后名人娱乐链接经常会用到呢!

6、课堂总结:通过这节课的学习,你对这位新朋友——角又有了哪些新的认识呢?(今后还会学到用测量比较角的大小)老师把角的这些知识编成了一首儿歌,一起来读一读。(出示儿歌)

7、(你知道吗?)五一节的时候王叔叔去自行车公园骑车,他的面前有两条路,你觉得他骑哪条路会轻松些呢?他会怎么选择呢?为什么?其实坡面和路面组成了一个角,(组成的角小说明坡要平,骑上去比较轻松)看样子角在生活中还发挥着很大的作用。小朋友们,今天回家学到的知识告诉你的爸爸妈妈、哥哥姐姐和弟弟妹妹,好吗?


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